OCEF金猪特辑与老师面对面—甘肃武威文兵元老师

2019猪年新春，让我们一起来看看几位一线教师的故事吧！今天的主人公是甘肃武威文兵元老师。

☆简单的自我介绍

我是一名从事教育20年的一级教师。自1999年开始我在凉州区丰乐镇中学从事语文教学，期间多年担任班主任工作。

☆学校和班级的大致情况介绍

我所在的凉州区丰乐镇中学是一所乡村完全初级中学，现有学生350人，教职工36人，服务半径7公里。经过国家改薄工程，现有教学楼和宿舍楼一座。教学条件已经相比之前大为改善。

我带九年级1、2班，两个班共有学生78人，其中多数是住宿生。许多学生是留守儿童，父母亲基本上都在外打工，大半年才可以回一次家，学生都由爷爷奶奶抚养。由于先天教育的缺失，后天管理的松散，学生大多数都是学习习惯较差，需要老师大力监督学习，做作业。一个班有三分之一是学习困难学生，比如作文完全不会写，尤其是英语、理科学习更为困难，听不懂，做不上，背不会。

☆参与了OCEF的哪些项目

我从2012年开始做义工。参与的活动主要有乡村小记者项目，负责了2年的乡村少儿杂志编辑工作。我也负责武威地区学校的图书申请，推广基金会理念，培训本地种子教师。另外，我也参加了基金会宁夏研习营两次的阅读推广活动，学习了系统的阅读理论和教学实践，其中参加磨课一次。

通过基金会支持，2018年我参加了北京传统文化课程学习。同时在基金会的支持下，在我们学校进行了《日有所诵》课程推广。7年级了参加《日有所诵》诵读课程，我在其中一个班参加了通讲。我申请了全校图书角的图书，使学生的阅读可以随时进行。在2018年，我帮助黄羊镇的十多所中小学完成了班级图书角申请。

☆关于OCEF，印象最深的一件事？

2016年，我参加了基金会举办的宁夏暑期研习营的磨课活动。第一次学习《日有所诵》，进行了6本书磨课活动，艰难完成。一次绘本磨课，一次整本书磨课，都是阅读系统理论学习的第一次实践。我对于阅读，有了更深层次的学习和认知，不只是口头上的或理论上的肤浅认识，而是经过实践以后的飞跃。

☆对于教师工作的感想或期待？

一个种子教师可以带动一大批学校，影响一大批学校。愿意学习和成长的教师很多，种子教师越多越有益。乡村学校的阅读还是要靠老师自己来进行，来找到自己的时间和经验以及模式。

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